提示：所谓尖子生，都有着我们的学习技巧。那样，尖子生在听课的时候，有那些技巧呢?各类题型的 数学压轴题在近几年的中考中慢慢出现来， 压轴题，解题需找好四大切入点。所谓尖子生，都有着我们的学习技巧。那样，尖子生在听课的时候，有那些技巧呢? 1、听视并使用方法 大部分学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课成效要好。听是同意声音信息，看是同意图象信息。 又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的定义的同时，又可结合图象直观，来强化具体的常识印象。听和看的内容应维持同一性，不可以听此视彼，分散听课的注意力。 听，一般指听录音、听范读、听提问、听解说;看，主如果指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。由于教师要借用这类板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟知。这种办法，以听为主，以看促听，成效非常不错。 2、听思并使用方法 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。边听边考虑也是一种有效的听课办法。听一般是被动地吸收，思则是主动地考虑。 边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对常识的认识和理解。只听不考虑，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真的学会常识，更谈不上培养创造性思维能力。 一般可从这类方面考虑：教程的重、难题在什么地方，老师为何如此处置教程，老师讲的自己是不是真的懂了，老师讲的与自己想的有哪些不同，这篇课文与其他课文有什么异同? 以思促听，能知其然也能知其所以然。
3、五到听课法 五到就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这类感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。 耳到：听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、很好听。 眼到：看课本、看老师的表情、看板书、看出色同学的反应。 口到：口说，包含复述、朗读、回答问题。 手到：做笔记、圈重点、批感想、做训练。 脑到：动脑筋，心力集中、积极思维。 五到听课法需要听课者全神贯注，灵活地依据课堂情境和老师需要，当令调整听课办法。这种听课办法，是效率最高的听课办法之一。 4、符号助记法 无论记忆力多么强的人，不可能把老师所讲的话全部记住，听课需要记笔记。 无论书写速度多么快的人，也不可能把老师所讲的话全部记录下来，这就需要借用符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只须自己了解、自己习惯用的各种有益于记忆的符号都可运用5、要素记取法 有的成绩出色的学生听课，感觉有必要听的就认真听;感觉对自己益处不大或自己早已懂了的，就不如何使用心听，而做我们的训练。 老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时是与教程无关的。作为学生不可能也不必全盘接收。只记重点，只记难题，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要素听和记，比毫无重点地全部听和记，成效要好得多。 有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要素。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%，可见抓要素，适合做笔记，成效最好。 6、主动参与法 实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只不过被动地同意，老师讲学生听，学得非常被动。课堂听课，必须要积极参与，主动地学，随老师的教学思路转，如此也可以保证注意力高度集中，听课成效好。 7、听懂新常识法 听懂，就是把常识的定义或结论搞了解，即把新、旧常识的内在联系搞了解。
依据听懂的规范，研究运用听懂的规律，主如果研究学习定义的规律。学会旧定义是学习新定义的基础;搞清定义的起源，是定义学习之本。定义的表述(概念、定理、定律等)是定义之末，定义的形成是定义之本。舍本逐末，是死常识，亦非真知，于进步智商、形成能力无益;学会定义表述的科学性，是定义学习的重点。重点在于正确理解定义各部分的准确含义及内在联系，从抽象到具体，由具体到抽象，最后达成由感性认识上升到理性认识的飞跃;充分发挥心理原因的积极推动作用，是定义学习的保证。这是新课标下听好课的非常重要的办法。 8、目的听课法 上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时携带这类问题听课，目的明确，比较有针对性。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。 假如老师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上准时提问让老师再讲。有肯定目的的听课，总是比漫无目的听课成效好，能帮你解决疑难大问题。 9、质疑听课法 质疑即提出疑问。古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。大家常识的获得，能力的进步，都是在持续的质疑中达成的。 听课时，对经过自己考虑过，但未听懂的问题可与时举手请教，对老师的解说，同学的回答，有不同怎么看的，也可以提出疑问。 这种办法，也可保证听课者一直集中注意力。会提出问题的学生总是也是会学习的学生。10、存疑听课法 听课时，对疑难问题，未必立刻打断老师讲课，可以暂时记下来，待下课后再考虑或再请教同学、老师。如此做，一是不影响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大伙的时间，还可以促进自己深入钻研问题，培养独立考虑的好习惯。 总而言之，内在的欲望决定了努力地程度和做局势度。心有多大，舞台就有多大。想听才去努力掌握听，会听才会说，会说才会交流。每一个人就像站在阳台上观看阳台外的风景，街上的人也在赏析阳台上的表演。没阳台，就是独角戏，没观众就不是演出。故，听课的办法不少，因人而异，只须有益于提升听课效率的办法，就是最好办法。 那样对于压轴的大题有哪些解决方法呢?
各类题型的中考数学压轴题在近几年的中考中慢慢出现来，譬如设计新颖、富有创意的，还有以平移、旋转、翻折等图形变换为解题思路的。中考数学压轴题，解题需找好四大切入点。 切入点1、做不出、找相似，有相似、用相似 压轴题牵涉到的要点较多，常识转化的困难程度较高。学生总是不了解该如何入手，这个时候总是应依据题意去探寻相似三角形。 切入点2、架构定理所需的图形或基本图形 在解决问题的过程中，有时添加辅助线是必不可少的。对于北京中考来讲，只有一道非常简单的证明题是可以不需要添加辅助线的，其余的全都涉及到辅助线的添加问题。中考对学生添线的需要还是挺高的，但添辅助线几乎都遵循如此一个原则：架构定理所需的图形或架构一些容易见到的基本图形。 切入点3、紧扣不变量，并擅长用前题所使用的办法或结论 在图形运动变化时，图形的地方、大小、方向可能都有所改变，但在此过程中，总是有某两条线段，或某两个角或某两个三角形所对应的地方或数目关系不发生改变。 切入点4、在题目中探寻多解的信息 图形在运动变化，可能满足条件的情形不止一种，也就是一般所说的两解或多解，怎么样防止漏解也是一个令考生头痛的问题，其实多解的信息在题目中就能找到，这就需要大家深度的挖掘题干，事实上就是反复认真的审题。 总之，中考数学压轴题的切入点有不少，考试时并非必须要找到那样多，总是仅需找到一两个就好了，重点是找到将来必须要敢于去做。有的同学总是想想感觉不可以就舍弃了，其实绝大部分的题目只须想到上述切入点，认真做下去，问题基本都可以得到解决。
